DIR Return Create A Forum - Home
---------------------------------------------------------
Christ-Bible Theological Seminary
HTML https://thevbi.createaforum.com
---------------------------------------------------------
*****************************************************
DIR Return to: TUẦN ĐỌC SÁCH
*****************************************************
#Post#: 7875--------------------------------------------------
CHIẾN LƯỢC CHO MỘT BÀI VIẾT HI̓
8;U QUẢ
By: nguyenvu Date: October 22, 2016, 2:22 pm
---------------------------------------------------------
CHIẾN LƯỢC CHO MỘT BÀI VIẾT
HIỆU QUẢ
LƯU Ư:
Sinh viên Lớp PACA nên tham khảo 2 tài liệu
dưới đây để viết luận
văn cho đúng.
40 PHƯƠNG PHÁP VIẾT KHẢO LUẬN:
HTML https://drive.google.com/file/d/0B3uSjGSIg4RtYndSWUFUT2pCVkU/view
41 PHƯƠNG PHÁP VIẾT KHÓA LUẬN:
HTML https://drive.google.com/file/d/0B3uSjGSIg4RtNWswcWpSdzB0Ylk/edit
KHÁI QUÁT VỀ PHƯƠNG PHÁP VIẾT LUẬN
VĂN
Tài liệu học tập nầy sử dụng
cả hai thuật ngữ “luận văn” và
“khóa luận.” Ở Việt Nam, chữ “luận
văn” vốn được sử dụng
rất quen thuộc ở bậc trung học
như một trong ba phần chính của môn
Văn bao gồm: Tiếng Việt, Giảng
văn và Luận văn; c̣n chữ “tiểu
luận” hay “khóa luận” hầu như
thường chỉ được sử
dụng cho các bài luận văn tốt
nghiệp ở bậc đại học và “sau
đại học” hoặc các bài viết, công
tŕnh nghiên cứu khác mang tính học thuật.
Ở nhiều trường đại học,
chữ “luận văn” cũng được
sử dụng theo các nghĩa trên như “Hội
đồng xét duyệt luận văn tốt
nghiệp,” sinh viên “Bảo vệ luận văn
tốt nghiệp,” v.v... V́ vậy, việc phân
biệt rạch ṛi nghĩa của từng
chữ cũng phải xét theo h́nh thức và
ngữ cảnh (context) của bài viết. Tài
liệu giáo khoa nầy được biên
soạn nhằm mục đích hướng
dẫn sinh viên đại học cách thức
viết một bài Luận Văn (Essay) nói chung
hay một bài Khóa Luận (Term Paper) nói riêng
đúng phương pháp và hiệu quả. Ở
bậc đại học, sinh viên
được thách thức để “thử
sức” với nhiều thể loại, h́nh
thức luận văn phong phú, khác nhau chứ
không chỉ giải thích, chứng minh, b́nh
luận một vấn đề
được nêu lên (nghị luận xă
hội) hay hướng trọng tâm phân tích và
tŕnh bày một tác phẩm văn học
(nghị luận văn học) như ở
bậc trung học.
Cho đến nay, theo phương cách giáo
dục truyền thống, sinh viên đại
học vẫn thường xuyên “mất ăn
mất ngủ” v́ những kỳ thi (exams)
căng thẳng và nặng nề. Ngoài những
bài trắc nghiệm (quiz) kiểm tra kiến
thức hằng tuần, việc “gạo bài,” ôn
luyện kiến thức để chuẩn
bị cho những bài thi giữa khóa (mid- term
exam) và cuối khóa (final exam) là một trong
những “mục tiêu hàng đầu” của sinh
viên. Được giáo dục, đào tạo
theo lối “tầm chương trích cú” như
vậy nên rất nhiều sinh viên cảm
thấy thật lúng túng khi được yêu
cầu viết một bài Khóa Luận
độc lập v́ họ hầu như
chưa được trang bị những
kỹ năng (skills) cần thiết để
viết đúng phương pháp và đạt
hiệu quả. Đi xa hơn nữa, khái
niệm về một Bài Nghiên Cứu Mang Tính
Học Thuật (Academic Research Paper)
thường được sinh viên đại
học Việt Nam hiểu như h́nh thức
của một bài tiểu luận tốt
nghiệp ở bậc đại học hay cao
học; hoặc một “công tŕnh” nghiên cứu có
“tầm vóc,” mang tính “học thuật,”
được đánh giá cao và được
đăng trên các tạp chí nghiên cứu uy tín
của thành phố hay quốc gia. Do sự khác
biệt trong phương pháp học tập, sinh
viên đại học ở Việt Nam ít khi
được thách thức phải “vật
lộn” với một bài nghiên cứu
độc lập, sáng tạo và thể hiện
rơ nét phong cách, quan điểm cá nhân của
người viết như vậy.
Trong quan điểm giáo dục tiên tiến,
năng lực trí tuệ của sinh viên
được bộc lộ rơ nét và
được trau dồi sắc bén hơn qua
nhiều thách thức trong những năm
học ở đại học. Một trong
những thách thức cam go ấy là khả
năng tổng hợp, khái quát vấn
đề để viết được
một bài nghiên cứu độc lập, mang
tính học thuật (academic) cao. V́ vậy, khái
niệm nầy cần được các sinh
viên ở bậc đại học hiểu rơ và
áp dụng cách thường xuyên, hiệu quả
trong suốt quá tŕnh học tập, nghiên cứu
của ḿnh. Việc lựa chọn chủ
đề/đề tài, t́m kiếm các nguồn
tư liệu phong phú thích hợp, cấu trúc
luận đề, phát thảo bố
cục/đề cương và dành đủ
th́ giờ, năng lực cho bài viết là
những yêu cầu căn bản, nền
tảng cho “công tŕnh” trí tuệ này.
Định Nghĩa
Theo Đại Từ Điển Tiếng
Việt (chủ biên: Nguyễn Như Ư, Nhà
Xuất Bản Văn Hoá Thông Tin 1999), chữ
Luận văn mang những nghĩa sau: 1. Bài
nghiên cứu, tŕnh bày về một vấn
đề ǵ. Ví dụ: luận văn chính
trị.
2. Công tŕnh nghiên cứu, được tŕnh bày
trước hội đồng chấm thi
để được công nhận tốt
nghiệp đại học hay cao học. 3.
Như Luận án. C̣n chữ Khoá luận
được định nghĩa là công tŕnh
nghiên cứu của sinh viên sau đợt
thực tập hoặc một chương tŕnh
học nào đó, ví dụ: khoá luận năm
thứ ba, làm khoá luận báo cáo chuyến
thực tế ở miền núi.
Trong ư nghĩa sâu sắc hơn, một bài
luận văn hay khóa luận là sự lư
giải của những kinh nghiệm cá nhân.
Điều mà bài luận muốn giao tiếp
với người đọc không phải là
những sự kiện hay thông tin mà là sự
diễn giải, lư giải những sự
kiện, thông tin ấy trong cách nh́n nhận và
phán đoán của người viết. Có
nhiều cách thức khác nhau trong việc tŕnh bày
nhưng điều quan trọng là lư giải
chứ không phải tường thuật
lại.
Đề tài của một bài khóa luận có
thể là những vấn đề lớn lao,
hệ trọng hay những chuyện mang tính cách
đời thường, có khi khôi hài.
Điều quan trọng là quan điểm và
lập luận của người viết, qua
đó phản ảnh cảm nghĩ của cá
nhân người viết về vấn
đề được nêu lên. Một bài khóa
luận hoặc luận văn mang đậm
dấu ấn của cá nhân người viết
v́ đó là những suy nghĩ, quan niệm và
những lư giải của người ấy.
Những sự kiện, thông tin mà qua đó
người viết đặt nền tảng
cho những lập luận của ḿnh có thể
là quan trọng hay tầm thường nhưng
sự phản hồi, diễn đạt
của cá nhân người ấy với
những sự kiện, thông tin ấy mới
thực sự là quan trọng.
Sự nhấn mạnh vào tính cách và quan
điểm cá nhân của người viết
gợi lại những ǵ mà cha đẻ
của thể loại nầy muốn nhấn
mạnh. H́nh thức một bài luận văn
được Montaigne, nhà văn, nhà triết
học Pháp thế kỷ 16 (1580) “phát minh.” Ông
đă đặt tên cho h́nh thức văn
chương mới nầy là essais, nghĩa là
“nỗ lực,” những nỗ lực
để giao tiếp bằng những tư
tưởng và ư kiến qua đó phản ánh tính
cách của riêng ông. Montaigne nói: “Đó là chân dung
của chính tôi.” Bắt đầu từ đó,
các nhà văn đă “nỗ lực” chuyển
tải, truyền đạt những suy tư
của họ đến nhân loại mà qua
đó, miêu tả sinh động chân dung của
chính họ. Ngày hôm nay chúng ta dùng thuật ngữ
nầy để chỉ những bài văn xuôi
viết về những vấn đề,
sự kiện thật (cũng có thể là
một giả định nào đó) và chú
trọng vào một ư tưởng chủ
đạo hay một luận đề.
Luận đề nầy sẽ được
phát triển một cách chi tiết, rơ ràng và có
hệ thống. Bài luận văn hay khóa
luận là kết quả của sự sáng
tạo, phản ánh kiến thức, tư
tưởng, quan điểm, tâm hồn và phong
cách của người viết. Một bài khóa
luận hay luận văn hiệu quả
cần đạt được những
yếu tố căn bản sau đây:
• Tính phù hợp: bài viết có trả
lời/giải đáp được những
vấn đề nêu ra không? Một bài luận
văn tốt phải đáp ứng
được những yêu cầu, chuẩn
mực của đề bài.
• Tính tổ chức: Mọi ư tưởng
phải được sắp xếp và
giới thiệu trong một tŕnh tự rơ ràng,
chặt chẽ.
• Tính trọng tâm: Luận đề đă
giới thiệu trong phần nhập đề
cần được tŕnh bày một cách hệ
thống, có tính trọng tâm trong từng phân
đoạn của phần thân bài.
Sinh viên cần nhận thức được
điều này: những sự quan sát qua loa,
hời hợt và “linh tinh” về một
đề tài nào đó không thể tạo thành
một bài luận văn nghiêm túc và mang tính
học thuật. Một bài luận văn mang
tính học thuật cần phải có một
sự tranh luận với đầy đủ
các lư lẽ, lập luận và những dẫn
chứng rơ ràng và thuyết phục. Bài viết
ấy trả lời cho một (hay một vài)
câu hỏi nào đó; giới thiệu, bàn bạc
hay chứng minh cho một vấn đề; phát
triển một luận đề nào đó và là
sự kết hợp chặt chẽ của các
ư tưởng và luận điểm bằng các
lập luận và chứng cứ, đặc
biệt bao gồm những ví dụ thích hợp
cùng những trích dẫn vững vàng và
đầy sức thuyết phục từ các
sách giáo khoa, giáo tŕnh hay những nguồn tài
liệu tham khảo có giá trị. Trọng tâm
của một bài luận văn hay khóa luận
là thuyết phục người đọc
về một ư.
*****************************************************