DIR Return Create A Forum - Home
---------------------------------------------------------
Forum Practic
HTML https://practic.createaforum.com
---------------------------------------------------------
*****************************************************
DIR Return to: Istorie
*****************************************************
#Post#: 168--------------------------------------------------
ORGANIZAREA INVATAMANTULUI MILITAR ROMANESC
DIR By: iulianstoian
Date: January 14, 2015, 7:21 am
---------------------------------------------------------
Societatea romaneasca, in ansamblu, este supusa unor ample si
complexe procese de restructurare. Domeniul restructurarii este
global, inclusiv planurile vietii economice, politice, sociale
si spirituale. r5h15hd
Amploarea si profunzimea acestui proces au cuprins, cum era si
firesc, si armata, in modalitati si cu obiective specifice.
Transformarile angajate in interiorul armatei au in vedere atat
reproiectarea structurala, cat si crearea conditiilor de
realizare practica a functiilor acesteia.
Manifestarea actiunilor si responsabilitatilor avute in vedere,
fiecare in parte sau in corelatie, este conditionata de profilul
viitorului cadru militar, de orizontul profesionalismului sau,
de competentele sale. De aceea, se apreciaza ca formarea
cadrelor, perfectionarea pregatirii lor, invatamantul militar in
consecinta, constituie factori determinanti ai asigurarii fortei
combative a armatei.
Reorganizarea si modernizarea invatamantului militar au fost
concepute in corelare cu traditiile scolii militare romanesti,
cu programul de reforma existent la nivelul invatamantului
national, cu Legea invatamantului,
Romaniei pentru integrare euroatlantica. In acest scop, s-a
desfasurat un amplu proces de evaluare a starilor trecute si a
celor prezente ale invatamantului militar, cautand ca acesta sa
se adapteze statelor dezvoltate (S.U.A., Franta, Germania, Marea
Britanie).
Reforma invatamantului militar romanesc nu inseamna trecerea de
la un sistem prost la unul bun, ci de la un sistem bun in
anumite circumstante, la un sistem bun in circumstante radical
modificate. Esenta reformei este adaptata sistemului
invatamantului militar la situatia si evolutiile actuale si
viitoare din armata si societate.1
Restructurarea invatamantului militar continua pe mai multe
planuri si directii, cu finalitati specifice. Ea are in vedere
schimbarea unor mentalitati, a modului de organizare si
functionare a sistemului de invatamant in conformitate cu noile
obiective ale strategiei de securitate nationala si vizeaza
aspecte de o mare importanta cum sunt: organizarea sistemului de
invatamant, managementul, planificarea educatiei, cadrul
legislativ specific, formarea si perfectionarea personalului
didactic, statutul invatamantului militar in raport cu celelalte
sectoare ale vietii militare. Enumerarea acestor domenii pun in
evidenta faptul ca restructurarea nu este impusa, ci
constientizata si inglobeaza o uriasa activitate de inovatie,
incepand cu baza sistemului.
Elaborarea strategiei de restructurare a invatamantului militar
este precedata de analiza sistemului actual, a traditiei si
experientei proprii acumulate, dar si a altor armate, in special
cele care intra in componenta N.A.T.O. si aceasta pentru
realizarea interoperabilitatii armatei noastre cu Alianta
Nord-Atlantica.
In conformitate cu prevederile Doctrinei Operationale a Trupelor
de Uscat,2 obiectivul fundamental al invatamantului militar
romanesc il constituie
cadrelor militare in activitate si in rezerva.
Selectionarea candidatilor pentru admiterea in institutiile
militare de invatamant se face pe baza unor standarde specifice
si a unor criterii referitoare la:
- dorinta tanarului de a deveni cadru militar in activitate.
- aptitudinile fizice, psihice si intelectuale de asumare a
responsabilitatilor propriilor acte.
- mobilitatea in gandire.
- capacitatea de a indeplini sarcinile in conditii de stres.
- aptitudinile de a se subordona si a comanda.
- disponibilitatea pentru lucru in echipa.
- calitatile morale.
Formarea cadrelor militare in activitate se realizeaza, de
regula, in sistemul institutionalizat de invatamantul militar,
al carui rezultat este conducatorul militar, capabil de a se
specializa in timp scurt pentru prima functie de ofiter sau
subofiter, de a se perfectiona si dezvolta permanent pe timpul
carierei militare, corespunzator necesitatilor Fortelor
Terestre.
Formarea cadrelor militare in activitate se realizeaza pe
filiera directa sau pe filiera indirecta.
Filiera directa asigura formarea cadrelor militare in activitate
numai in institutiile militare de invatamant, realizandu-se
pregatirea unitara, la nivel universitate pentru ofiteri, si la
nivel postliceal pentru subofiteri.
Filiera indirecta asigura formarea cadrelor militare in
activitate din randul tinerilor care au absolvit institutii
superioare de invatamant civil prin chemarea in activitate a
ofiterilor in rezerva si specializarea acestora in scolile de
aplicatie ale armelor.
Specializarea initiala in arma si instruirea pentru prima
functie a cadrelor militare in activitate si in rezerva se
realizeaza, de regula, in scolile de aplicatie ale armelor.
Perfectionarea instruirii profesionale a cadrelor militare in
activitate, in
premergatoare numirii acestora in alte functii, ulterioare celor
pentru care s-a realizat formarea si specializarea initiala,
astfel incat, fiecare sa-si poata indeplini atributiile
functionale. Acest lucru se realizeaza prin diverse cursuri3.
Perfectionarea instruirii profesionale a cadrelor militare in
activitate in institutiile militare de invatamant din
strainatate si in institutiile civile de invatamant din tara,
constituie o forma superioara de ridicare a nivelului de
instruire si creaza conditii pentru realizarea
interoperabilitatii invatamantului militar romanesc cu cel din
armatele moderne si partenere asigurand, in acelasi timp,
accesul cadrelor militare la valorile invatamantului civil
national.
Perfectionarea instruirii profesionale a cadrelor militare prin
doctorat sau prin studii politico-militare de nivel strategic,
asigura instruirea profesionala a ofiterilor la cel mai inalt
nivel stiintific si vizeaza aprofundarea cunostintelor necesare
indeplinirii atributiilor functionale la nivelurile superioare
ale ierarhiei militare.
In concluzie, se poate aprecia ca restructurarea invatamantului
militar romanesc este un proces necesar, de profunzime, ce se va
desfasura intr-o etapa relativ mare de timp si care va marca
toate componentele acestui sistem. Reasezarea sa dupa modelul
statelor avansate din Europa Occidentala si din America de Nord
este cu atat mai necesara, data fiind optiunea tarii noastre de
a adera la structurile de securitate din care aceste tari fac
parte4.
*****************************************************
Page 1 of 1